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Lionel Vidal (2006-12-01 21:42:25)
Intuition?! what for?
Don't you think intuition in any abstract game is in fine just a nice word to hide our (that is human) limitation in analytical power?
In many very good chess books (see for instance Watson opus), intuition is indeed shown as not an adequate compensation for a good, reliable, concrete analysis. Of course, for us humans, it is still very useful because the experience of already seen patterns may suggest the very best move in a given position, without even any calculation... but if you had the power to make a complete analysis, would you still use your intuition?
My feeling (and I am not very happy with that, but I don't see any evidence to contradict it) is that in 98% of positions, the brute-force stupid way of computers is already deep enough in the tree of possibilities to find the very best move (at least in any practical sense)... and the 2% left is only interresting for correspondence players... and then, only for the very best who can claim enough expertise, or enough time :-)
Now I am sure chess can still be fun: the old and only true chess way has just been re-edited: "tempête sur l'échiquier" (sorry I don't know the name of the english version)... at least I feel competitive enough :-))
Thibault de Vassal (2007-02-17 12:26:13)
Les échecs en France
Here is the agreement just signed by the ministry of education and the french chess federation - fédération française des échecs (F.F.E.)
This should help to promote chess in France.
CONVENTION-CADRE
Établie entre les soussignés :
L'État - Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
représenté par Monsieur Gilles de Robien, ministre,
ci-dessous dénommé " le Ministère "
et
La Fédération française des échecs
représenté par Monsieur Jean-Claude Moingt, président,
ci-dessous dénommé " la Fédération "
Rappelant
Que le jeu d'échecs, activité à la fois ludique et sportive, constitue aussi et surtout une activité intellectuelle qui permet de développer des compétences diverses chez ceux qui le pratiquent, et notamment chez les jeunes auprès de qui il constitue un réel vecteur de formation ;
Que la pratique des échecs encourage notamment le développement des capacités intellectuelles telles que la mémoire, le raisonnement logique, la capacité d'abstraction, l'analyse de problème et la mise en oeuvre de stratégies de résolution ;
Que la pratique des échecs contribue également à la construction de la personnalité en encourageant l'attention, l'imagination, l'anticipation, le jugement et la confiance en soi ;
Que le jeu d'échecs, école de concentration et de maîtrise de la pensée, est enfin une école de maîtrise de soi qui favorise l'apprentissage des règles et le respect d'autrui, et à ce titre participe de l'apprentissage de la citoyenneté ;
Considérant
Que, pour toutes ces raisons, le jeu d'échecs constitue un complément légitime et pertinent des activités éducatives proposées par l'Ecole ;
Que de nombreuses expériences menées en académies ont permis de mettre en oeuvre des projets de qualité associant des établissements scolaires et des clubs d'échecs dans un cadre réfléchi et concerté entre les parties concernées ;
Que ces initiatives ont permis de développer des pratiques et des outils permettant une exploitation du jeu d'échecs dans un cadre scolaire et/ou périscolaire ;
Il a été convenu ce qui suit :
Article 1 - Objectifs
Par la présente convention le Ministère et la Fédération affirment leur volonté commune de favoriser le développement de la pratique du jeu d'échecs dans les écoles, les collèges et les lycées. Ils se donnent comme objectifs la mise en oeuvre de deux axes de travail privilégiés :
- le jeu d'échecs au service de l'égalité des chances, l'expérience montrant que la pratique des échecs peut constituer pour des élèves en difficulté scolaire une occasion privilégiée de se remotiver et de se remettre sur la voie de la réussite scolaire ;
- la dimension éducative du jeu d'échecs auprès du plus grand nombre, en favorisant la transférabilité des acquis entre les pratiques ludiques et les situations d'apprentissage.
Article 2 - Egalité des chances
Le Ministère et la Fédération conviennent de développer l'accès de la pratique des échecs auprès des publics scolaires qui en sont les plus éloignés pour des raisons sociales ou géographiques. Le partenariat portera en particulier sur des actions impliquant :
- les collèges " ambition réussite ", qui visent à offrir un cadre d'excellence à des publics scolaires confrontés aux plus grandes difficultés socio-économiques. La contribution de la Fédération consistera notamment en mise à disposition de matériel (ludique et/ou pédagogique), en actions de sensibilisation ou de formation organisées dans le cadre des établissements concernés, en appariements des collèges avec des clubs de proximité ou encore en parrainage de certains collèges par des joueurs de haut niveau recommandés par la Fédération.
- l'opération " Ecole ouverte ", qui accueille les jeunes dans les EPLE pendant les vacances scolaires pour leur proposer des activités de loisirs à visée éducative. Parce qu'il conjugue les dimensions ludique et formatrice, le jeu d'échecs correspond bien à l'esprit de ce dispositif qui contribue à modifier l'image de l'école auprès des jeunes.
- les dispositifs relais (classes et ateliers), qui accueillent temporairement des élèves en voie de décrochage ou de désocialisation. La pratique des échecs peut permettre à ces jeunes de reprendre goût à l'activité intellectuelle, tout en leur inculquant le respect des règles et de l'autre.
Article 3 - Action éducative
De façon plus générale, le Ministère et la Fédération conviennent d'encourager la connaissance et la pratique des échecs auprès du plus grand nombre. A ce titre, ils pourront notamment :
- développer la pratique des échecs dans le cadre des activités péri-scolaires au sein des internats scolaires, des clubs et des foyers socio-éducatifs, en partenariat avec les clubs locaux.
- mettre en place des actions de sensibilisation et/ou de formation dans les écoles et les établissements volontaires, en rapprochant les équipes éducatives et les clubs selon des modalités à préciser entre les partenaires concernés : enseignement et pratique dans le temps scolaire ou périscolaire, projets thématiques fédérateurs s'appuyant sur les dispositifs transversaux, opérations d'information et d'animation, tournois scolaires à l'échelle d'une ville ou d'un bassin, etc.
- développer des ressources en co-édition, en lien avec le réseau des CRDP et des CDDP (sites Internet de jeu pour les écoles, dépliants de présentation, outils pédagogiques, etc.).
Article 4 - Contribution des partenaires
La Fédération française des échecs s'engage à apporter aux écoles, collèges et lycées qui en font la demande une aide en matériel ou en ressources diverses (publications, outils pédagogiques etc.). Dans le cas d'actions spécifiques conduites au sein des établissements dans les temps scolaire ou périscolaire, les cadres qualifiés de la Fédération ou de ses organes déconcentrés devront avoir reçu un accord préalable du Ministère et/ou de ses services déconcentrés ; ils pourront apporter des aides techniques ponctuelles auprès des enseignants qui en feront la demande après avoir pris l'avis des corps d'inspection.
De son côté, le Ministère s'engage à diffuser, par le biais de son réseau de communication et de diffusion ainsi que par l'intermédiaire de ses services déconcentrés, l'information nécessaire à la mise en oeuvre de ce partenariat.
Article 5 - Communication
L'application du présent accord-cadre peut donner lieu à des déclarations et communications aux médias par chacun des partenaires, lesquels conviennent de se concerter préalablement.
Article 6 - Mise en oeuvre et suivi
Les partenaires conviennent de se réunir au moins une fois par an pour examiner les conditions de mise en œuvre de l'accord-cadre et dresser un état des lieux des actions entreprises sur la période de l'année écoulée.
Article 7 - Durée
La présente convention est signée pour une durée de trois ans à compter de la date de la signature. A l'issue de ces trois années un bilan global permettra de faire le point sur l'évolution des pratiques à l'école, au collège et au lycée et d'étudier sur cette base les termes du renouvellement de la convention. Elle peut être résiliée par l'une ou l'autre des parties, à l'expiration d'un délai de trois mois suivant l'envoi d'une lettre recommandée avec accusé de réception valant mise en demeure.
Jason Repa (2007-07-15 20:45:57)
Hillarious!
This is your "argument"? You copy and paste some drivel where they seem to substitute the word "skill" with "intelligence", or perhaps you did that.
You don't provide any sources or qualifications of the author whatsoever.
This is too entertaining and unbelievable to make up!!
in a statement signed by 52 psychologists, published in the December 13, 1994 Wall Street Journal
"1. Intelligence exists as a very general mental capability involving ability to reason, plan, solve problems, think abstractly, comprehend complex ideas, learn quickly and learn from experience. The brain processes involved are little understood.
2. Intelligence can be measured, and IQ tests measure it well. Nonverbal tests can be used where language skills are weak.
3. IQ tests are not culturally biased.
4. IQ is more strongly related than any other measurable human trait to educational, occupational, economic, and social outcomes. Whatever it is that IQ tests measure, it is very important.
5. Genetics plays a bigger role than environment in intelligence, but environment has a strong effect.
6. Individuals are not born with an unchangeable IQ, but it gradually stabilizes during childhood and changes little thereafter."
I think 52 psychologists might be a bit more qualified than the random blog where you copied and pasted from.
Thibault de Vassal (2007-09-06 23:45:06)
Chinese counting
The counting is the main and best point of the Go game IMO. With chinese counting, Go looks to me less material, more abstract and is probably most difficult to understand and program (Go engines). That's the only reason why I chose this counting.
By the way, does anyone know some statistics : How many players use chinese counting, japanese counting or another one ?
Do you agree with this point of view ?
Mladen Jankovic (2008-01-25 18:59:59)
On the note of diversity
You might consider, if you want more games, some non-traditional abstract strategies, like GIPF, or YINSH.;)
William Taylor (2008-06-04 23:09:47)
Don't like the idea
My initial reaction is that I don't like the idea. Whilst I do enjoy playing poker, I think it would be out of place here. As others have pointed out, there's a lot of luck involved, and (so far anyway) this website is for skill-based abstract strategy games. I also think it would be unsuited to a correspondence time control. Shogi or xiang-qi on the other hand... I'm in favour of introducing them.
John Smith (2009-11-13 18:19:12)
thanks for your responses
I see, it is a quite unexplored area.
Have engines advanced really that much though? Surely, there has been progress, but I did an experiment, I annotated some of my games using Fritz6 and Fritz 11. What caught me off guard was the fact that their 1st recommendation was the same everywhere, and in fact, oddly, Fritz 6 converged first to the "correct" reply.
They still sometimes fail to find some critical moves made by positional masters like Karpov or Kramnik. Of course they have also found many moves of their own (Bxh2!? vs Kasparov) which were not even considered by human masters.
Since my initial questions are probably on too abstract grounds, I'd like to ask a purchase question. I will buy Rybka soonish, however I was wondering if it is worth purchasing other engines as well.
- Is Shredder 12 worth it? are there some parts of the game where it does better than Rybka?
- Are they planning to release a new Deep Junior?
- Is the old Deep Junior 11 worth it, or because it hasn't been updated, even in positions where its strengths lie it has been surpasses by other engines?
Vadrya Pokshtya (2022-02-17 08:52:23)
Grand Dice Chess
Hello,
I am the author and inventor of chess variants. My chess variants are published on chessvariants.com and some of them can be played on Game Courier.
I would like to present to you a variant of chess with dice that I invented relatively recently and which can already be played on two sites on the Internet.
Grand Dice Chess
The Rules
The game uses a 12x12 board.
Each player has:
4 Kings
24 Pawns
8 Knights
8 Bishops
8 Rooks
4 Queens
White and black occupy the 1st-6th and 7th-12th ranks, respectively, as shown in the diagram.
Unfortunately I can't post an image here, but you can always find it here:
https://granddicechess.blogspot.com/2022/01/grand-dice-chess.html
https://www.chess.com/blog/Pokshtya/grand-dice-chess-battle
https://www.chess.com/forum/view/chess-variants/grand-dice-chess
White starts the game first.
The game uses four dice.
Opponents make moves alternately, throwing 4 dice. The piece to move is determined by a die:
1 = pawn, 2 = knight, 3 = bishop, 4 = rook, 5 = queen and 6 = king.
The player makes four moves at the same time based on the indications of the dice and has the right to refuse (pass) any move that does not suit him, unless it is a pawn move. Unlike in regular dice chess it's allowable to pass moves. And this rule was already applied about a thousand years ago in old variant of Shatranj (Shatranj al-Mustatîla or Oblong Chess), the Arabic pre-decessor of modern chess. However it's not allowed to pass on pawn-moves, except when they are blocked.
Chess pieces move across the board as they do in ordinary chess - according to the standard rules of move and capture.
The only minor exception is for a pawn that is not allowed to move forward two squares from its starting position.
Upon reaching the last rank, the pawn can be promoted to any piece except the king and itself.
There is no castling, check and checkmate in the game.
The goal of the game is to capture four enemy kings.
The first test tournament was held on the site http://abstractgames.ru/index.php
The tournament is attended by 10 people and I received the most positive feedback from them.
The game has proven itself so well that regular tournaments have already been launched.
Yesterday the game was added to Dagaz server https://games.dtco.ru/map
And it's a great place to test the game in person, as registering on the site is very easy and doesn't require any personal information.
The game turned out to be extremely interesting and exciting, replete with puzzling combinations. Surprisingly, with this size of the board and the number of pieces, the average game lasts no more than 30 turns.
Scott Ligon (2024-01-12 22:51:02)
Fried Liver analysis on rybkaforum.net?
For the 6 lines I posted, those eval depths are, in order:
46, 47, 45, 46, 45, 43.
For the line with the highest eval of +0.80, the win percentage for white is given as 27.4%, so further analysis might be warranted but that's where I left it. My understanding is that Stockfish 16 changed the semantics of the numeric evaluations. An eval of +1.0 used to mean white had a one pawn advantage (in some very abstract sense), but now +1.0 is supposed to correlate with a 50% probability that white has an objectively winning position.
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Of Chess it has been said that life is not long enough for it, but that is the fault of life, not Chess. (William Ewart Napier)
Examine moves that smite! A good eye for smites is far more important than a knowledge of strategical principles. (Purdy)
You cannot play at Chess if you are kind-hearted. (French Proverb)
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